一、混合互动教学系统 ­­­­­­­­­­­­

本系统是一种基于互动教学原理和+互联网理念，依托云服务和移动设备载体的课上教学系统。

系统实现了管理端，讲师端和学员端，相应数据的分级管理，以及各种业务场景的分级管理，各种角色功能的分级管理。

管理人员根据实际需要安排授课计划，讲师根据授课计划进行授课，学员按照授课计划上课学习。授课过程中，老师和学生使用移动设备进行演示讲解，活动互动，考试互动。

系统应用互动教学原理，将教学资料进行标准化，规范化，统一化，关联化。既方便了讲师备课，讲课和学员预习，又解决了同一课程存在授课资料差异和版本差异的问题。

系统应用互联网和移动设备，将互动教学原理融入课上教学场景中，赋予课上教学，课上活动和考试以全新的形式。

学员可以通过移动设备，同步观看讲师在移动设备端的操作和演示。避免了传统教学场景中，受教室环境及教学设备等因素的影响，给老师操作演示和学员观看学习带来的学习障碍。

讲师可以通过移动设备，将课程活动和考试，以任务的形式，采取统一或区别的方式，下发到学员。学员可以通过移动设备，查看学习和考试的任务，课上在线完成活动和考试。

学员完成活动和考试过程中，完成数据会传输和汇总到系统云端，讲师可以通过移动设备访问云端，在线查看学员执行活动和考试的过程数据和结果数据。

当活动和考试完成后，讲师可以通过移动设备访问云端，根据具体的活动和考试内容设置，在线进行自动打分或手动打分。并且可以在线进行题目分析，学生可以在线同步查看题目的分析和讲师的讲解。

        系统使用先进的理念，依托互联网，将互动教学理论应用在课上教学场景中。能够极大的提高讲师备课和授课的效率，以及极大的提高学生的学习兴趣，实现了讲师和学员的课上实时互动。

二、WBT课程

WBT-web based training

课程应用特点：依托网络平台知识学习、技能训练

知识学习：主要优势用于课下（课前、课后）的自学，可对学习过程进行监控，过程中设置测试题，通过之后才能向下进行学习，为正式授课做好相复习、预习的需求，并且学生对于不理解的内容的选择性学习、重新性学习。为了便于理解，部分内容以动画展示

技能训练：主要用于课下训练单一、指向性明确的技能，拓展学习时间，可以对过程进行监控，过程设置测试题，按照顺序进行训练，适合训练工作流程、诊断流程类的技能，训练过程中如果学习者没有思路时，系统可以给出提示，引导完成实操训练，不需要老师的帮助。

三、SBT-simulation based training课程

应用特点：完全开放式的【整车/系统】，情景模拟、仿真模拟的可视化呈现是实现学习简化的关键手段

1.开发思路

      故障诊断模拟器软件是以教学综合故障检测课程为基础，在《发动机机械系统检修》、《发动机电控系统检修》、《汽车传动系统检修》等课程的基础上，利用学员综合知识和技能来诊断和排除汽车故障，培养学生分析和觖决实际问题的能力，通过本课程的学习对学生职业能力培养和职业素养养成具有重要促进作用。

      课程按照维修任务工单要求，电脑互动模拟操作对汽车进行检查、检测并制定维修方案和工作计划，按汽车维修技术规范要求进行汽车维护、检测、修复、排除故障等维修作业，完成维修任务之后网络后台详细记录诊断维修各项操作数据，评测出维修诊断能力汇总报告，作为技能强化与改善的依据。

故障诊断模拟器软件以实际车型为数据采集验证为基础，以中高职大赛的评分标准为设计依据，结合汽车综合故障诊断课程安排为思路，培养适应市场需求的实战型高技能人才为目标，共同打造全新的虚拟仿真+互联网平台的故障模拟诊断课程。

2应用的全面性

   老师在应用过程中，教学软件可完成实车无法设置应用的故障类型，可通过教学软件设置隐性类故障类型（如：间歇性故障、机械类故障、异响类故障、受环境影响的故障、位置受限不便设置的故障…..）

      由于多媒体软教具的特性，它几乎不会出现故障，即使出现问题也可以通过远程操控和升级解决大部分问题，同时也不需要维护。

3增加学习兴趣

      在教学过程中包括大量的繁杂而枯燥的内容，往往会使学生学习的积极性降低，也加大了教学的难度。

      通过仿真虚拟教学软件图文并茂的展示，以及简单的操作，能够增加学习的趣味性，增加学生学习意愿，增加教学效率。

      通过本软件教师可对学生进行知识测评，让老师客观掌握每位学员的故障排除能力的知识掌握能力。故障诊断教学实训系统，使故障诊断过程接近于真实场景；数据流检测结果来源于后台的实时仿真运算引擎，引擎根据车辆各系统正常与故障状态下的真实数学模型而构建，以保证故障诊断的数据流与实际相符的同时可以涵盖尽可能多的故障条件和故障类别，将故障的呈现条件和现象与实际相吻合。提高学生的故障诊断能力和实际解决问题的能力。老师通过软件操作设置考核学生的故障现象（题目），同时老师可设置故障现象下的不同故障点（同等故障现象下一个或多个交叉故障点），学生在操作界面实现排故，老师在后台可随时调取学生在测评中的操作过程，最终实现过程考评和目的考核。本软件汇总了车辆上的典型各种故障，弥补在实车上不好再现故障的缺陷。软件包括有故障码的故障、无故障码的故障，相同故障现象不同故障点的故障案例，学员通过反复训练，达到强化训练的目的。包括发动机、ABS系统、车身电器和空调4部分故障共计60左右故障点。通过设置不同的故障，可有效锻炼学员的诊断思路。故障点涵盖技能大赛故障，通过强化训练、培养选手对于故障的思维方式、方法和步骤。

① 维修工单：维修工单内有故障作业记录表，引导学员对故障现象进行确认，故障码的检查、读取数据流和清楚故障码，确认故障范围、基本检查、部件测试、电路测量，最终对故障部位确认和排除。学员需要在维修工单上对检查的步骤进行确认。

四、软教具

汽车系统原理软教具软件开发思路

汽修专业作为品牌专业，在课程体系、教学条件、实训条件、师资队伍等方面结合精品课在教学过程中理论教学与实操之间缺少过度和衔接。

通过汽车系统原理软教具软件可在理论与实践中起到过度的作用，通过软教具学生可以学习到某一系统的全部理论知识，而且这些知识是以动画的形式展示出来。教具内还提供系统的电路图，每一个零件和传感器的相对位置和关系以及在车辆上的实际位置，每个传感器和零件的针脚定义和测量方法，以及判断每个传感器性能好坏的参数依据。并且可通过操作面板控制车辆的启动、油门刹车控制，基于仿真数据模型系统内传感器和零件也随着车辆的状态的变化而变化，同时还可以模拟故障现象并通过虚拟工具箱内的工具对传感器和电路系统进行测量。每一个环节都贴近现实。在这样的训练过后，学生在车辆实训操作时能够迅速进入状态并提高学生的自信。

结合中职高职院校的校本教学大纲以及汽车结构组成的知识，开发出一套帮助于老师课堂上方便使用的教学软件课程，教学期间老师随意调取各个系统的软教具进行课堂适时教学，广泛采取仿真技术来教学，可以有效避免传统装配、维修、训练过程中存在的时间和场地限制，学生可以时时刻刻、随时随地地进行汽车原理、检修等方面的学习，高效地利用学习时间。汽车仿真技术教学会在先进的虚拟数据库中建立一个动态的仿真模型，在计算机上实现对汽车的虚拟维修和检测，用网络化的教学平台，降低学生学习的成本和时空限制，提高学习效率，从而使得每个学生都更彻底地熟悉汽车的构造和原理，尽快学会汽车修理的实用技能，实现汽车仿真软件教学的效果最优化。

五、动画视频

      将复杂、抽象的结构、原理知识，制作成二维或三维动画，辅助院校老师课堂授课、学生对知识更易理解、更有兴趣。